Projeto Dança de Rua

PROJETO DANÇA DE RUA



OBJETIVO GERAL:
Analisar a história da dança de rua e sua inserção na cultura brasileira, formando um grupo de dança.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•Identificar os aspectos históricos do movimento hip hop;
•Investigar os elementos componentes do hip hop;
•Verificar os estilos que compõem a dança de rua;
•Averiguar a história da dança de Rua no Brasil;
•Visualizar clipes de dança de rua, na internet, e seus diferentes estilos;
•Apresentar na pratica uma coreografia de dança de rua e saber classificá-Ia quanto ao estilo predominante;
•Formar grupo de dança com alunos do Ensino Fundamental e Médio;
•Melhorar a condição física e todos os aspectos de coordenação motora associados ao desenvolvimento da autonomia do pensamento, da reflexão e da crítica;








JUSTIFICATIVA


A dança pode ser brevemente conceituada como "a manifestação artística do corpo em movimento". Ela se diferencia das demais manifestações da motricidade humana, pois organiza movimentos e gestos culturalmente atendendo a propósitos e intencionalidades estéticos. A dança também se difere das outras formas de expressão artísticas (pintura, escultura, música, teatro), uma vez que utiliza o corpo como principal instrumento de mediação do simbólico. Os movimentos e gestuais de dança possibilitam criar impressões, projetar valores e significados, expressar sentimentos e sensações utilizando o corpo como principal ferramenta. Além disso, ela é também uma forma de conhecimento com conteúdos e textos próprios. A dança enquanto manifestações e expressão de sentimentos acompanham a história do próprio homem, primeiros indícios de existência nas civilizações mais primitivas, nas quais antes mesmo da comunicação através da palavra, o homem já se expressava corporalmente.
Amparada pela LDB 9394/96, a arte é reconhecida como disciplina obrigatória no currículo. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais a arte é uma das áreas curriculares, e a dança é indicada como linguagem artística diferenciada a ser trabalhada pelas escolas. Com base nesse apoio legal, pode-se pensar a dança como uma vivência que pode e deve fazer parte das demais experiências escolares do indivíduo com o objetivo de ampliar o seu mapa cognitivo, perceptual, estético e artístico. Ela é uma experiência única, capaz de desenvolver não só habilidades motoras, mas também comportamentos e significados fundamentais na estruturação de um sujeito criativo e hábil em lidar com as constantes mudanças que caracterizam a contemporaneidade.
A linguagem da dança, trabalhada no âmbito escolar, inserida no currículo de modo contextualizado e tecida a partir de uma rede de diferentes relacionamentos, possibilita o aumento da capacidade de encontrar novos e diferentes modos de construção /reconstrução de um mundo mais significativo. O aprendizado da dança, em suas múltiplas relações entre razão e emoção, pensamento e ação, experiência estética e expressão individual, conhecimento e sociabilidade, pode enquadrar-se perfeitamente no ideal de educação democrática, multicultural propostos pela Escola Cidadã.
O ensino da dança mostra-se como um espaço privilegiado para o trabalho de discussão e problematização da pluralidade cultural. Não só porque o corpo em si já é expressão de pluralidade (racial, étnica, etária, de gênero), mas pela forma como se movimenta e se situa no mundo, o que revela aspectos sociopolítico-culturais do sujeito. Leia-se corpo como um "projeto comunitário", uma construção social que incorpora mensagens e significados às características biológicas individuais. A dança é capaz de promover esse diálogo entre o corpo individual e o corpo social. Também as relações espaço - temporais contidas nas danças tradicionais revelam essa pluralidade cultural, pois estão localizadas históricas e geograficamente comunicando diferentes contextos e vivências situadas nestes tempos/espaços.

DESENVOLVIMENTO



O Projeto foi desenvolvido no ano de 2009, na Escola de Educação Básica Domingos Magarinos, o grupo de dança é composto pelos participantes: 20 meninas e 07 meninos do Ensino Fundamental e Médio totalizando 27 alunos de turmas variadas.
Conforme estudos mais recentes, a disponibilidade do professor para com o aluno é um dos fatores que mais impulsiona o aprender, pois esse aluno tem necessidade de ser aceito pelo grupo social em que está inserido. Além disso, o aprendizado de algo relevante e útil na perspectiva do aluno completa o quadro da ação de aprendizagem motivada. Experimentar competência ao realizar uma atividade é extremamente gratificante para o aluno, resultando em auto-estima e auto-imagem positivas. É fundamental para o estudante perceber significado e utilidade naquilo que ele aprende, ainda que este significado seja na esfera da subjetividade e da realização de desejos e sonhos.
RECURSOS UTILIZADOS E AMBIENTES:
•Máquina fotográfica/ Impressão de fotos
•Computadores com: Internet/ Power Point/ Acrobat
•Aparelho de som
•Dvds
•Roupas adequadas



ANÁLISE DOS DADOS


A análise dos dados observados permitiu realizar algumas constatações e reflexões acerca dos processos motivacionais presentes no grupo de alunos envolvidos com o projeto de dança. A primeira e, talvez, mais significativa constatação é a de que toda dança independente da técnica utilizada, surge da profundeza do ser humano, do seu imaginário e de seus sonhos, e seu aprendizado vai adquirindo significados a partir de alguns fatores motivacionais principais: a participação, o querer e poder apresentar a um grupo maior do qual é a maior expectativa deles.